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冯艳萍
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3月27日会议记录  发帖心情 Post By:2018/3/27 16:54:00

 

高语组教研记录

会议时间:2018年3月27日

会议地点:会议室

参会人员:高语组全体语文老师

会议内容:

一、学习《语文课程标准》

第二学段(3-4年级)

(一)识字与写字 

1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。 

2.累计认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写。 

3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 

5.写字姿势正确,有良好的书写习惯。 

(二)阅读 

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 

2.初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。 

3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。

6.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。 

7.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。 

8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。 

9.养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 

(三)习作 

1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 

2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3.能用简短的书信、便条进行交流。 

4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。 

6.课内习作每学年16次左右。 

(四)口语交际 

1.能用普通话交谈。学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。 

2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。 

3.能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 

(五)综合性学习 

1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。 

2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,用书面或口头方式表达自己的观察所得。 

3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。 

4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 

第三学段(5~6年级)

(一)识字与写字 

1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。 

2.硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定的速度。 

3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。 

4.写字姿势正确,有良好的书写习惯。 

(二)阅读 

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 

2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。 

3.能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。 

4.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。

5.阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

6.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 

7.诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。 

8.扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。 

(三)习作 

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。 

2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。 

3.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述。学写读书笔记,学写常见应用文。

4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号。

5.习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。 

(四)口语交际 

1.与人交流能尊重和理解对方。 

2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。 

3.听人说话认真、耐心,能抓住要点,并能简要转述。 

4.表达有条理,语气、语调适当。 

5.能根据对象和场合,稍作准备,作简单的发言。 

6.注意语言美,抵制不文明的语言。 

(五)综合性学习 

1.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。 

2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。 

3.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非、善恶、美丑。

4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

 

 

集体备课

 

高语组集体备课记录表

主备人:                           活动时间:2018/3/27

备课内容

单元

第三单元

精备课文

《杨氏之子》《晏子使楚》

年级组

五年级组

参会人员

阮菁华 张秀梅 冯艳萍 樊雁辉 任青 蒋海丽

精读段落

一、《杨氏之子

1、梁国杨氏子九岁,甚聪慧。

这句话点明了文章要讲的人物,以及人物的特点。起到总起全文的作用。

2、孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。

乃乎:于是就。

3、未闻孔雀是夫子家禽。

孩子语言的精妙之处体现在?孔君平用姓氏做文章,孩子也用姓氏巧妙地回答。

二、《晏子使楚》

1、这是个狗洞,不是城门。只有访问“狗国”,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?

(晏子不卑不亢、将计就计,以楚王之法反击楚王。)

2、晏子装着很为难的样子,……说着他故意笑了笑,楚王只好陪着笑。

(晏子表面上似乎是为自己的无能难为情,实际上正是在这不动声色的装模作样中,回击了楚国,让楚王吃哑巴亏,有苦说不出。晏子的这句话极具讽刺意味。)

3、哪只晏子面不改色,站起来……也许是两国的水土不同吧。

(晏子的话不但形象生动地点明了齐国人在楚国为盗的原因,楚王不仅没有达到侮辱齐国的目的,反而搬起石头砸自己的脚。)

讨论内容:

《杨氏之子》

1、学生可以做到致意。

2、实词和虚词的理解。虚词的运用需要涉及。

3、通假字。

4、特殊句式。

5、省略的成分需要翻译出来。

6、范读,会断句,做标记。

7、老师引导学生自主读,抓关键词。

8、可运用对比的方法,体会语言的精妙之处。

《晏子使楚》

1、课文人物对话较多,用人物语言来塑造人物的形象,是写作的特点。

2、文章按事情发展的顺序来写,理清故事的开头,经过,结尾。

3、知道这个故事写了几个回合的斗智。

4、可以提出不懂的问题或自己的看法。

5、分角色朗读。

6、改编课本剧。







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