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主题:3月22日教研活动

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冯艳萍
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3月22日教研活动  发帖心情 Post By:2018/3/22 16:45:00

 

高语组教研记录

会议时间:2018年3月22日

会议地点:美术室

参会领导:马主任

参会人员:高语组全体语文老师南校区交流老师

会议内容:

一、高语组读书活动

学习《叶圣陶教育思想选读》

以教育认识自己

认识自己有两方面:一为自己的主体,或称“自我”;一为自己的环境,或称“外物”或“客体”。单是自我,不会有正确的认识;单是被认识的客体,也不能认识自己:必须明白了主体与客体的关系,认识了环境,方能认识自己。

二、高语组组内课反思研讨

1、自主填写组内课反思探讨表

本次组内课内容:四年级习作五年级习作 六年级习作

本次组内课个人组内课可取之处:

1.习作教学模式已初见模型,五年级和六年级老师在教学习作中均能步骤地进行,立意新颖,选材恰当。

2.老师能充分鼓励学生主动参与课堂,课堂上的学法指导有章可循,课堂上学生明白一篇习作该写什么,以及怎么写。

3.教学环节分析,条理清楚,重学法指导,范文引入的目的性较强。

4.综合性学习地引入十分有必要,会使课堂饱满,内容丰富。学生学练相结合,能提高学生的语用意识。

5.框架式教学的利弊分析:框架式教学有助于老师有步骤地进行教学,尊重学生的认知规律。高语组语文教师,经验丰富,可以灵活操纵课堂。但是对于新教师的成长,有着举足轻重的作用,能够让学生在一节习作课中有所教,有所学,课堂效果呈现良好,一定的框架在目前教学中合理可行。在未来教学中,也需要老师们不断探索,打破常规,应用创新。

6.提供例文,应该指向单元教学文章,根据单元课文的文章特点进行搜集。

7.教学目标和教学重难点突出,尤其在作文教学中的选材环节,每位老师尊重学生参与课堂的主体地位。

8.优秀课例:

在周老师《我的理想》执教过程中,在选材方面,周老师关注学生的发言,帮助学生能够在课堂上正确认识什么是理想?怎样实现自己的理想?怎样将自己的理想合理地写成一篇文章。

高老师教授《民风民俗》专题习作。能够让学生真切地将课堂与生活融为一体,从生活出发,用自己的眼睛去发现不一样的民风民俗和民情。一次课堂,让学生将大大的民风民俗,经过高老师循序善诱地引导,发现民俗,谈论民俗,书写民俗。

9.注重生本课堂的建构,教师说话的时长明显变短,学生展示的机会增多。

10.习作课堂上教师的正向评价能让学生获得成就感。

困惑之处:

1、习作课,留给学生创作的时间应该如何协调?

2、范文与下水文之间应该建立怎样的桥梁,更能有助于学生语言组织能力的进步?

3、针对学生写作方法的指导上,在课堂中如何能在兼顾学生的感受?

4、例文引入,是否会局限学生的思维?

5、习作课时的划分,怎样做才是科学合理的?

6、根据自己班的学情,制定教法,是否更合理?

7、习作课堂上,如何能体现出习作教学年段不同点?

8、是否可以建立习作资料库?

9、习作能力薄弱的学生,怎么样才能密切关注他们?



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